本科生“回爐”讀職校的例子越來越多。以某職業技術學院為例，近兩年，學院招收“回爐”考取技術技能證書的本科及以上畢業生累計超過150人，培訓方向主要是心理咨詢師、公共營養師和健康管理師等，其中不乏碩士、博士研究生以及985高校畢業生。這樣的現實，正是職業選擇、社會變化的一個縮影。

本科生為何要“回爐”讀職校呢?主要為拓展職業選擇、拓展就業空間。有人表示，本科生讀高職是浪費，這類聲音并不罕見。這樣的觀念誤區、思想誤區，亟待糾正。畢竟，“活到老，學到老”的態度才是可取的。更何況，對很多本科生來說，多學一門技能，也是他們積極融入社會、主動服務社會的寫照。

當越來越多的本科生開始“回爐”讀職校時，也是本科學院應該反思之時。為什么本科院校培養的學生，無法獲得市場的肯定與認可，無法獲得足夠的就業機會?如今，社會的認知逐漸統一，本科學的是理論，“回爐”學的是實操，本科學歷讓他們有更好的職業選擇，實操技能讓他們更勝任工作崗位。

為何學校教育不能將理論與實操合二為一呢?2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出到2025年，職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%，并鼓勵應用型本科學校開展職業本科教育。頂層設計已經出爐，對本科院校而言，要積極轉變觀念、努力轉型升級、主動對接市場，培養更受歡迎的本科生，以形成必要的良性循環。

本科生“回爐”讀職校的人越來越多，要反思更要“正思”。各個院校和教育主管部門要反思，學校自身在應用性、實踐性上有哪些不足、短板和問題，更需要“正思”，學校在學科建設、職業教育等方面還可以做什么文章。