2月19日上午，一則題為“合肥教育名師陳宏友講座中被學生轟下臺”的視頻+圖文網帖，在微博、抖音等多個網絡平臺上廣為流傳。

據網帖介紹，2月18日下午，合肥師范學院副教授陳宏友前往安徽省廬江中學進行感恩主題演講。因PPT無法正常打開，陳宏友先講了一些內容，“其輸出的價值觀大多和功利性相關，其中不乏一些低俗的內容”，包括“同學們讀書就是為了錢”等話語。這引起了一名在座同學的反駁，其上臺從陳宏友手中拿過話筒，并說道：“我們學習是為了中華之崛起而讀書!”，引發全場聽眾熱烈反響。

隨著網帖的傳播、發酵，各方的回應紛至沓來。最新消息是，合肥市高度重視，責成廬江縣成立調查組，對廬江某中學把關不嚴，予以調查問責;同時，省教育主管部門已責成陳某某所在高校黨委成立調查組對陳某某進行調查。而合肥師范學院相關負責人接受澎湃新聞采訪時表示，18日晚已對陳宏友停課處理。

據陳宏友說，自己講的是“同學們要通過自己的努力改變命運，走向全國、走向世界”;同時，他也承認自己在講話中有對性別、國籍與族群采用了“調侃的說法”。但在網絡流傳的信息里，這位老師的話語卻低俗得多，也很刺耳，引發現場學生反感、被“轟下臺”也在情理之中。

究竟是當事人輕描淡寫，還是有些人斷章取義甚至上綱上線，要靠調查組在查看了完整視頻、走訪了現場人員等情況后，公布權威調查結果，才能作出判斷。

從現有信息可以確認的是，網傳內容不是當天演講的正式內容部分，而是陳宏友為了活躍氣氛即興發揮的一段演講。或許正是這種“非正式”，讓陳宏友開始“放飛自我”，喪失了邊界感，在一些敏感、嚴肅話題上開起了輕浮的玩笑，戳中了部分學生的神經。

這同樣應當引發反思。一場面向中學生的講座，受眾基本是未成年人，他們的三觀還處于塑形期，經歷的也是一以貫之課堂教育。學校也好，老師也罷——包括來校演講的社會人員，應當考慮他們的心理特征，在話題選擇和內容表達上做好把關，避免隨意輸出一些在成人世界尚且不符合主流文明價值觀的灰色言論，引發他們的反感。

就像陳宏友被詬病的“功利性的價值觀”，如何能和中學生所接受的教育和價值觀相匹配?對于“為什么而讀書”，社會對年輕人的期待從來就包含了豐富的內涵，怎會如此狹隘、陳腐?

雖然學生“搶麥”的一幕有些戲劇化，但這也說明面對心智逐漸成熟的學生，固有的高高在上的單向教育輸出是不合適的，各類課堂的互動——哪怕是對立的、激烈的互動，也都有可能發生。

這也為廣大教育工作者提了個醒，指望學生對自己的講課內容不加批判地全盤接受，是不現實的，年輕一代有著自己的獨立思考習慣和能力，他們也知道如何去表達情緒，搶麥或鼓掌更是一種勇氣的彰顯。這也為老師們設計課程、演講內容提出了更高要求：哪怕“活躍氣氛”也不能無所顧忌、太過隨意。

目前，涉事老師“已被停課，在家反省”。希望此事能夠給當事人和教育工作者提供一面鏡鑒，面對有血有肉、有自己價值判斷的年輕學生，尊重他們的認知能力、避免言談間的冒犯，是十分必要的。