近日，一位遠(yuǎn)在東莞的電工師傅向長江日?qǐng)?bào)新聞熱線打來電話。電話中，電工師傅告訴記者，市面上的電工教材普遍存在一個(gè)差錯(cuò)，如果按照教材中的電路圖生產(chǎn)設(shè)備，會(huì)造成極大的安全隱患。是不是這樣的呢?連日來，長江日?qǐng)?bào)記者采訪了職業(yè)院校專業(yè)教師、電氣工程師以及北京大學(xué)出版社編輯，進(jìn)行了求證核實(shí)。

電工師傅：教材電路圖不嚴(yán)謹(jǐn)

《維修電工》教材中的“工作臺(tái)自動(dòng)往返行程控制線路”。

這位電工師傅名叫張海林，今年50歲。30年前，他從河南老家前往東莞學(xué)習(xí)電工技術(shù)。張海林說，他是草根出身，沒有讀過職業(yè)院校，只在電工培訓(xùn)學(xué)校有過短暫的技術(shù)學(xué)習(xí)。目前，張海林在東莞開了一家電工工作室，除日常接單外，也帶起了徒弟。

去年，浙江金華一家公司找到張海林，請(qǐng)他做一套操作設(shè)備。那是張海林第一次接觸“工作臺(tái)自動(dòng)往返行程控制線路”。他翻閱了多本電工教材，按照教材上的電路圖做好設(shè)備后，進(jìn)行模擬試機(jī)時(shí)，他意外發(fā)現(xiàn)，機(jī)器會(huì)突然啟動(dòng)。

張海林認(rèn)為，按照教材中的“工作臺(tái)自動(dòng)往返行程控制線路”，如果誤碰行程開關(guān)，設(shè)備會(huì)突然啟動(dòng)。他舉例說，工作中，工人按了設(shè)備的停止按鈕，結(jié)果不小心碰到了行程開關(guān)，設(shè)備會(huì)在未啟動(dòng)的狀態(tài)下突然發(fā)動(dòng)。

“這樣不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾娐穲D不止出現(xiàn)一次。”張海林前往東莞圖書館，翻閱了圖書館內(nèi)十幾本電工書籍。他發(fā)現(xiàn)，這些書中的“工作臺(tái)自動(dòng)往返行程控制線路”都存在上述問題，如中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的職業(yè)技能鑒定教材《維修電工》、北京大學(xué)出版社出版的《電工技術(shù)》、人民郵電出版社出版的《電工從業(yè)技能快速提高》等。

“每年都有新手電工跟著教材學(xué)習(xí)，如果教材不改，會(huì)誤導(dǎo)很多學(xué)生。”對(duì)于這件事，張海林有些擔(dān)憂。

張海林在修改意見中提到，要將電路圖改為不按啟動(dòng)按鈕，行程開關(guān)就不能啟動(dòng);只有按了啟動(dòng)按鈕，行程開關(guān)才能啟動(dòng)。

職院教師：點(diǎn)贊電工師傅“求是精神”

為弄清教材中電路圖是否真的存在問題，長江日?qǐng)?bào)記者帶著疑問請(qǐng)教了武漢城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電專業(yè)負(fù)責(zé)人孫利堅(jiān)。孫利堅(jiān)告訴記者，工作臺(tái)自動(dòng)往返控制電路是教材中的典型電氣電路，在機(jī)床自動(dòng)控制中廣泛運(yùn)用。

“作為高職專業(yè)老師，我為張海林師傅的‘求是精神’點(diǎn)贊。”孫利堅(jiān)坦言，就教材中的電路圖而言，的確會(huì)出現(xiàn)張海林提出的安全問題。具體而言，在電路中，若沒有按啟動(dòng)按鈕時(shí)，誤碰行程開關(guān)SQ2-2，會(huì)使電機(jī)接觸器KM1得電，電機(jī)運(yùn)行，引發(fā)安全事故。

采訪中，孫利堅(jiān)也提出了自己的看法。“教材中的電路圖屬于原理圖，應(yīng)用場(chǎng)景也是簡化版，只為方便學(xué)生理解，與實(shí)際應(yīng)用有很大出入，現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中遇到的問題往往比教材中的原理圖復(fù)雜得多。”

孫利堅(jiān)進(jìn)一步解釋：一是機(jī)床電氣中設(shè)計(jì)有自動(dòng)控制開關(guān)，若要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，需要旋轉(zhuǎn)“手動(dòng)/自動(dòng)”旋鈕開關(guān);二是實(shí)際工業(yè)設(shè)備中必須安裝急停開關(guān)，如果出現(xiàn)誤操作或者故障，急停開關(guān)會(huì)運(yùn)行工作。

不過，張海林的疑問也提醒了孫利堅(jiān)，教學(xué)中面對(duì)沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，作為教師他需要和學(xué)生講解清楚電路圖在現(xiàn)實(shí)中的注意事項(xiàng)。

電氣工程師：不可能照搬教材原理圖

“張師傅多慮了。”電話那頭，電氣工程師陳宇(化名)告訴記者，張海林質(zhì)疑的電路圖屬于教材中的原理圖，理解和應(yīng)用都比較簡單。而在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，即使是普通工廠，也不會(huì)使用這一簡單電路圖。同時(shí)，陳宇表示，生產(chǎn)設(shè)備安裝有啟動(dòng)保護(hù)裝置，如發(fā)生意外，保護(hù)裝置會(huì)提前預(yù)判，阻止意外發(fā)生。

已工作5年的陳宇告訴記者，讀書時(shí)，他也曾學(xué)過這個(gè)電路圖，但在之后的工作中，他再也沒有遇到過這個(gè)電路。“工作中，我們面對(duì)的是更為復(fù)雜的場(chǎng)景，不可能照搬教材中的原理圖。”

出版社編輯：圖書再版時(shí)會(huì)納入修改

過去一年多，張海林也曾嘗試與多家出版社聯(lián)系，希望出版社能對(duì)教材中的電路圖進(jìn)行修改。

近日，北京大學(xué)出版社編輯在回復(fù)記者采訪時(shí)稱，去年，他們?cè)谑盏綇埡Ａ值姆答伜笠灿羞^討論，圖書再版時(shí)，會(huì)將張海林的建議納入修改范疇。這位編輯介紹，他們正考慮錄制講解視頻，將視頻內(nèi)容生成二維碼后補(bǔ)充在電路圖旁邊。讀者如果有疑問，可通過視頻講解了解更多內(nèi)容。