明確對學(xué)生患病期間的作業(yè)一律不做硬性要求，也不止是為了家長放寬心。

當(dāng)前，呼吸道傳染病進(jìn)入高發(fā)季，不少學(xué)生感染了流感、腺病毒、呼吸道合胞病毒等呼吸道傳染病。據(jù)新京報(bào)報(bào)道，北京市委教育工委、市教委提出，學(xué)校對學(xué)生患病期間的作業(yè)一律不做硬性要求，不建議患病期間趕、補(bǔ)作業(yè)，一切以孩子身體為重。

兒科輸液室內(nèi)，孩子們一邊輸液一邊做作業(yè)，醫(yī)院還準(zhǔn)備了課桌椅，這幅畫面令人五味雜陳，也讓不少網(wǎng)友直呼“大開眼界”。生病期間身體各種不適，還需要進(jìn)行腦力勞動，孩子能恢復(fù)得好嗎?

生病期間，成年人都可以放下工作，孩子為何還要完成作業(yè)?也有醫(yī)務(wù)工作者從醫(yī)學(xué)角度指出了其中的悖論：如果孩子還能精神抖擻地做作業(yè)，其實(shí)就不必輸液;如果孩子已經(jīng)需要輸液，那就應(yīng)該好好休息。

當(dāng)前，不少醫(yī)院兒科人滿為患，孩子被帶著奔波求醫(yī)，本就已經(jīng)十分疲憊。這時候，充分保證孩子休息，才能讓治療盡快產(chǎn)生效果。一邊求醫(yī)一邊還給孩子作業(yè)壓力，這種自相矛盾的“拉扯”要不得。

學(xué)生生病期間放下學(xué)習(xí)上的事，以健康為重，是常識更應(yīng)該是共識。“左手掛吊瓶，右手寫作業(yè)”的場面，令人揪心，恐怕“生病”的不僅是孩子。

從教育規(guī)律出發(fā)，就算生病時勉強(qiáng)完成了作業(yè)，其實(shí)質(zhì)意義也要打個問號。做作業(yè)是為了鞏固相關(guān)知識點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和轉(zhuǎn)化，生病期間人的反應(yīng)力和理解能力都會下降，只想著完成作業(yè)而忽視真正的知識領(lǐng)悟，恐怕是本末倒置，也達(dá)不到寫作業(yè)的目的。

在網(wǎng)絡(luò)討論中，不乏家長表示，自己也不希望讓孩子寫，但學(xué)校對完成作業(yè)有要求。北京此次明確學(xué)校對學(xué)生患病期間的作業(yè)一律不做硬性要求，無疑有助于卸下家長的顧慮，保證患病學(xué)生得到更加充分的休息，從而盡快恢復(fù)健康。

但是，難免還有家長擔(dān)心如果孩子沒有按時完成作業(yè)，可能落下功課。為此，學(xué)校不妨協(xié)助病愈以后的學(xué)生趕上課程，讓家長吃下“定心丸”。這輪呼吸道傳染，患病的孩子不在少數(shù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮到這種需求。

比如，學(xué)校可以組織因生病耽擱課業(yè)的學(xué)生，在以后的課后服務(wù)中適當(dāng)“補(bǔ)課”。如果一個班級同時生病學(xué)生較多，任課老師也可以靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，“等一等”生病的學(xué)生，別讓一場病在孩子心里投下不應(yīng)該出現(xiàn)的陰影。

與此同時，教師也要與家長正確溝通，在關(guān)心學(xué)生身體狀況時，避免給家長施加壓力。如果家長表達(dá)出對孩子生病期間功課的擔(dān)憂，教師不妨提供相應(yīng)的解釋與安撫，讓家長“放寬心”。

健康是第一位的。學(xué)生生病時要不要做作業(yè)，實(shí)際上也是對“雙減”理念是否落實(shí)的一次檢驗(yàn)。對于學(xué)校而言，理應(yīng)拿出對待教育事業(yè)的責(zé)任心，本著對學(xué)生關(guān)心關(guān)愛的態(tài)度，更細(xì)致地做好相關(guān)教學(xué)方案，營造寬松的氛圍，幫助生病學(xué)生早日康復(fù)。