近日，河南鄭州管城區建興路小學一女教師呂某留遺書后去世引關注。11月1日晚間，“管城發布”微信公眾號發布稱，該事件發生后，區教育局高度重視，第一時間協同相關部門成立聯合調查組，對該事件進行調查，并全力做好家屬的安撫工作。

針對此事，11月2日下午，記者致電該校一位副校長，其稱區里已成立聯合調查組，后續可關注官方通報。

同日，鄭州市管城區相關部門一工作人員表示，對于此事，他們深表同情，也曾去呂某家中慰問，與家屬協商好后續事宜。針對網上聊天記錄和遺書中提及的加班、寫宣傳稿，以及一些教學之外的任務壓力，也將作為調查的內容，具體以調查結果為準。目前，此事尚在調查中。

一問：校方是否存在過錯?

據媒體報道，呂某多次跟家人談心時，都曾提起任職學校給老師安排了太多本職工作以外的事情，有時周末還要開會、加班，有時還會挨批評。

11月2日，記者多次致電呂某姐姐，電話無法接通。同時，記者注意到，其此前發布的帖子已刪除。

同日，記者致電該校一位副校長，他說，目前區里已成立聯合調查組正在調查，后續情況可關注官方通報。

河南澤槿律師事務所主任付建表示，作為新生班主任，在任職不久選擇輕生，令人悲痛、惋惜。目前，校方沒有出面回應，該事件背后原因尚在調查中。如果有關證據、證人證言證實校方確有一定過錯，給呂某輕生帶來心理刺激，則校方對于呂某的死亡需承擔一定責任。

他還表示，根據勞動法第四十三條規定，“用人單位不得違反本法規定延長勞動者的工作時間”。如果學校在法定工作日延長教師的工作時間、頻繁加班、增加工作量，顯然是不符合法律規定的。

二問：逝者家屬是否有權利查看監控?

此前媒體報道稱，根據家屬的說法，呂某的遭遇和校方的各種形式主義、謾罵批評有很大關系，事發后，校方又拒絕其進入校園，查看監控。

鄭州市管城區相關部門工作人員表示，對于公共場所的監控存儲涉及內容較多，包括個人隱私，需由民警帶領，即第三方見證下查看監控。“學校把這方面規定告訴了家屬，后來在民警帶領下，家屬看了監控。事情出來后，學校積極配合家屬提供相關資料，區教育局和學校也依法依規地配合有關部門進行調查。”

付建介紹，校方是否有拒絕查看監控錄像的權利，需要根據具體情況來定。一般來說，學校是公共場所，監控錄像是為了維護公共安全和秩序而設置，所以學校并沒有拒絕查看監控錄像的權利。但是，如果監控錄像中涉及他人的隱私，比如他人的姓名、照片等，學校需要進行保護，不得隨意披露。如果家屬需要查看監控錄像，可以向學校提出申請，學校需要根據相關法律法規和學校管理制度進行審核，如果符合相關規定，可以提供監控錄像。

付建表示，如果家屬對學校處理結果不滿意，可以向教育主管部門或相關法律機構進行投訴或起訴。同時，學校也需要積極配合相關機構進行調查和處理。

三問：相關部門是否會對新招錄教師及班主任進行培訓?

據媒體報道，女教師呂某在遺書中稱，“面對學生，很想真的做到教書育人，但是學校的工作，學校的活動，領導的檢查，讓我們這些沒有培訓過就直接當班主任的畢業生像入了牢籠，牢籠一點點縮小，我們每天都提著最后一口氣上班。什么時候老師才能只做教書育人的工作?不幸福的老師怎么能教出來積極樂觀的孩子呢?”

鄭州市管城區相關部門工作人員表示，在上崗前，全區新招錄的教師都會進行培訓。在培訓中，會發現哪些老師工作能力好，或者某方面能力比較出色。對于能力出色的教師，學校和教育部門不愿其被埋沒，會安排擔任班主任一類的職務。因此，不存在沒有培訓的情況。

付建表示，校方作為管理者，對于老師要定期培訓、疏導，采用“老人老辦法、新人新辦法”，科學制定應對方法。除了加強專業知識培訓以外，學校更應該注重實務培訓，學習心理健康知識，提高心理素質，通過老教師的經驗傳授，更好地幫助新教師轉變身份面對工作。

四問：逝者的微信被踢出群?

據媒體此前報道，呂某姐姐稱，自己和父母多次聯系學校，學校都沒有明確拿出一個家屬能接受的說法，還把妹妹的微信從學校的多個工作群中踢出來了。

針對微信被踢出群一事，鄭州市管城區相關部門工作人員稱，他尚不清楚此事，需再作深入了解。

付建說，校方將死者微信踢出群聊的行為，這是對死者家屬的不尊重，會進一步加劇家屬的不滿情緒，可能會對學校的聲譽和形象造成負面影響。校方應該采取及時有效的應急方式，保護死者的隱私和權益，避免引起不必要的紛爭和爭議，并當積極與家屬溝通，了解情況并提供必要的幫助和支持。因此，學校需建立健全的應急機制，及時應對突發事件，保障師生的安全和權益。

五問：年輕教師是否有請辭班主任的權利?

鄭州市管城區相關部門工作人員介紹，據了解，女教師呂某此前未向學校提過不做班主任的請求。年輕教師如果覺得壓力大或自身能力達不到，可向校領導提出辭掉班主任職務，這主要取決于自身情況，以及跟所在單位領導的溝通，并非強制。

中國教育科學研究院研究員、教育體制機制改革研究所副所長張家勇表示，班主任工作千頭萬緒、瑣碎、復雜，既需要向學校領導匯報工作，又需要與學生家長溝通協調。出現問題時，班主任更是各種矛盾交匯點，理應選擇具有豐富社會閱歷和教學經驗的優秀教師擔任。不少學校的優秀教師寧可多兼一門課，也不愿接手班主任工作，加上教師資源短缺，只好讓年輕教師肩負重任。這種情況下，學校領導應全面加強指導，一旦發現年輕教師不勝任，要及時調整更換。

六問：學校及教育部門應如何減輕教師負擔、保障其身心健康?

在付建看來，此事反映了當前部分年輕教師工作環境和心理健康問題。教師承擔著教書育人的職責，不少年輕教師面臨著較大工作量，對初入崗位的新教師身心帶來壓力，同時也會對教學質量產生影響。在提倡給學生減負的同時，也應給老師減負，關注老師的心理健康，讓老師回歸課程，真正做到提高教學質量，學生才能更好地接受知識。

付建表示，用人單位要合理合法用工，保障勞動者的取得報酬權、休息權等基本權利。勞動者也要增強權利意識和法律意識，權益受到侵犯時，及時通過法律途徑解決，不能沖動，避免造成無法挽回的傷痛。如果，在工作中感到無法自我調節情緒或出現了嚴重的心理問題時，可以尋求專業心理咨詢師的幫助，其次應積極和家人、朋友保持良好的溝通，從而緩解壓力。

張家勇表示，目前，全國中小學教師負擔普遍較重，特別是班主任。學校應樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀，堅持素質教育發展方向，應扭轉教育功利化傾向，形成健康的教育環境和生態，讓學生健康快樂自由成長，讓教師靜心安心舒心工作。