10月31日，河南一名“00后”小學女老師疑似跳樓自殺的帖子引起網絡關注。根據家屬提供的遺書，女老師在遺書中稱，任職學校工作太忙，像進了“牢籠”“喘不過氣來”“真的讓人崩潰每天”“每天提著最后一口氣在工作”。

31日上午，河南網友呂女士發帖稱自己的妹妹“是河南省實驗小學(建興路小學)三四班班主任，周天(10月22日)好好去上班，周五早上接到民警電話已停止了呼吸，所留遺書直指校方!但校方領導拒不認責，甚至拒絕家屬進入校園，查看監控。”

呂女士告訴記者，妹妹今年23歲，是一名“00后”班主任，今年8月份剛考上教師編制，沒想到剛當老師幾個月，就從6樓一躍而下，結束了年輕的生命。

“我妹妹26日周四晚上八九點原本在學校批改作業，不知發生了什么事情，聽同事說她整個人情緒很差，后來她離開學校，打車去了水庫，水庫里水很少，她又打車去了社區，最終跳樓自盡了。”呂女士說，現在全家很想知道妹妹在學校到底發生了什么，妹妹以前一向樂觀開朗，家人不相信她會僅僅因為一點事情就輕易結束生命。

妹妹跳樓自殺后，她從警方那里拿回妹妹的手機，發現妹妹26日當晚自殺前于23:44寫了一份遺書，遺書中稱“真的撐不住了”“好難過，我覺得自己喘不過來氣”“從來沒想過，作為一個小學老師會這么的難”……

記者注意到，她在遺書中還表示，“面對學生，很想真的做到教書育人，但是學校的工作，學校的活動，領導的檢查，讓我們這些沒有培訓過就直接當班主任的畢業生像入了牢籠，牢籠一點點縮小，我們每天都提著最后一口氣上班。什么時候老師才能只做教書育人的工作?不幸福的老師怎么能教出來積極樂觀的孩子呢?”

“我妹妹在這所學校工作三個月，經常跟我說太累了。”呂女士說，妹妹從小就想當老師，大學報志愿時選擇了師范專業，畢業后又努力準備了一年時間，順利在今年8月份考上教師編制，一家人正為妹妹“圓夢”而高興，沒想到出了這種事。妹妹自從入職當班主任以來，多次跟家人談心時，都曾提起任職學校給老師安排了太多本職工作以外的事情，有時周末還要開會、加班，有時還會挨批評。“我印象比較深的一件事情是學校安排她寫宣傳稿，一連改了三遍才過關。我不明白，老師的任務不是教書育人嗎，老師們已經很累了，為什么要安排一個任課老師一遍遍寫宣傳稿?”呂女士說。

呂女士給記者提供的聊天記錄中顯示，妹妹在9月27日晚上8點稱“還在開會”“被領導批評了”“當著我們班學生面批我”;10月6日下午提到“在學校”“7天”“不休息”等;10月11日，她給姐姐發信息說“昨晚凌晨一點才回宿舍，真不容易”;10月17日晚上，她在聊天中跟姐姐吐槽“我們頭發油得不行，又不敢回學校，回學校就被逮著去工作”“每天真的讓人崩潰”。

“我妹妹一周前的周日(22日)從家返校時還好好的，為什么在學校上了一周的班，就留下遺書自殺了?我們想查看監控，學校也不給我們看，我們就想知道妹妹在學校這一周到底發生了什么?”呂女士說，妹妹自殺后，她聽知情人說妹妹自殺前一天還遭到了校長的批評。

呂女士表示，目前自己和父母多次聯系學校，學校都沒有明確拿出一個家屬能接受的說法，還把妹妹的微信從學校的多個工作群中踢出來了。自己家人一定要尋求一個真相，追究學校責任，為妹妹討一個說法。

家屬說法是否為全部真相?到底是什么原因導致“00后”小學女老師跳樓自殺?10月31日，記者多次撥打家屬提供的建興路小學副校長電話，均被掛斷。記者多次撥打鄭州市管城回族區教體局電話，截至發稿前，均未打通。

記者查詢發現，河南省鄭州市管城回族區建興路小學暨河南省實驗小學(托管校)于2021年9月正式揭牌。當地媒體曾報道，當地力爭通過三到五年的時間，把這所新學校打造成一所品牌學校，辦成鄭州市乃至河南省一流的學校。

給教師減負刻不容緩

一項調查顯示，我國中小學老師每周工作時間達到52.5小時，超過勞動法規定的40個小時/周。其中，在校工作時間為44小時/周，而工作日晚上和周末加班為平均8個小時/周。造成部分教師工作壓力大的主要原因，大多不是教學工作任務，而是非教學工作任務，要花大量時間，填寫各種表格，應對考核、評比，完成上級布置的任務。過重的非教學負擔，不但影響教師對教育教學工作的投入，還挫傷教師的職業榮譽感，部分教師由此出現職業倦怠感與心理問題。

針對教師非教學負擔沉重的問題，2019年年底，中辦、國辦下發了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，明確要減掉中小學教師不應該承擔的與教育教學無關的事項，包括減少督查檢查評比考核事項、社會事務進校園、報表填寫工作、抽調借用中小學教師事宜等內容。確保對中小學的督查檢查評比考核事項在現有基礎上減少50%以上，清理后保留事項實行清單管理。

客觀而言，在該意見發布之后，各地教師的負擔有所減輕，尤其是進校的督查檢查減少，但是，從2021年推進“雙減”后，不少教師反映，教師的負擔有所增加，原因是“雙減”要求各校推進課后服務，有的學校班主任每天在校的時間超過12小時。另外，由于不少學校實行“痕跡管理”，讓教師報表填寫工作繁重。

針對“雙減”出現的新情況，要給學生減負，就得給教師減負。減輕教師的負擔，必須建立課后服務長效機制，要根據課后服務“照看+開展非學科素質課程活動”的要求，通過發揮退休教師作用，及招募兼職教師，來構建更合理的課后服務師資隊伍，減輕學校專任教師的負擔。

教育部門、學校也必須改革對教師的管理與評價。當前對教師的管理、考核、評價是由行政部門主導，因此考核、評價教師會用一系列行政指標，部分布置給教師的任務，并不符合教育教學規律——如“痕跡管理”，要求教師做任何事，都要留下痕跡，作為考核的憑據、證據。這樣的“留痕管理”令教師要花不少時間來處理“留痕證據”，不少教師深受這一形式主義任務所困。

對于學校辦學者、管理者來說，要意識到，激發教師的活力，必須尊重教育教學的基本規律，不能以不合理的行政考核要求，干涉教師的教育教學活動。在這方面，要建立教師委員會，推進教師專業同行評價，即用教育標準評價教師的教育教學能力與實際的教育教學貢獻，讓教師把主要精力用在教書育人中。