近日，重慶市銅梁區(qū)教育委員會(huì)回應(yīng)了一批家長(zhǎng)的反映，稱他們的孩子所在的學(xué)校不公布成績(jī)，僅按照"ABCD"等級(jí)劃定。這一做法引起了家長(zhǎng)們的不滿，因?yàn)樗麄儫o法了解自己孩子的具體成績(jī)情況。針對(duì)此問題，教育委員會(huì)表示，不公布考試成績(jī)的目的是為了克服"唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)"的傾向，如果確實(shí)需要了解具體情況，可以直接聯(lián)系學(xué)校老師進(jìn)行溝通。

這一回應(yīng)引發(fā)了許多關(guān)于教育評(píng)價(jià)方式的討論。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，公開成績(jī)對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來說，是一種對(duì)努力付出的認(rèn)可和激勵(lì)，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和支持。然而，另一些家長(zhǎng)則認(rèn)同教育委員會(huì)的觀點(diǎn)，認(rèn)為唯分?jǐn)?shù)至上的教育模式容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮和厭學(xué)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

在教育界，關(guān)于成績(jī)公布的立場(chǎng)也存在分歧。一方面，提倡公開成績(jī)的人認(rèn)為，通過公布成績(jī)可以促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而更好地提升自己的能力和水平。同時(shí)，成績(jī)的公開也為學(xué)校和家長(zhǎng)提供了一種評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展的方式，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。另一方面，主張不公布成績(jī)的人認(rèn)為，過度強(qiáng)調(diào)成績(jī)會(huì)導(dǎo)致教育的功利化，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異與全面發(fā)展。他們認(rèn)為，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。

在重慶市銅梁區(qū)教育委員會(huì)的回應(yīng)中，可以看出他們希望通過不公布成績(jī)，改變傳統(tǒng)教育模式下重視分?jǐn)?shù)的傾向。他們希望學(xué)校能夠更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，對(duì)于家長(zhǎng)來說，了解孩子的具體成績(jī)情況也是很重要的，因?yàn)檫@可以幫助他們更好地指導(dǎo)和支持孩子的學(xué)習(xí)。

因此，在這個(gè)問題上，或許可以尋找一種折中的方式。學(xué)校可以在不公布具體成績(jī)的同時(shí)，提供給家長(zhǎng)和學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告，從多個(gè)角度對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，包括知識(shí)掌握情況、能力發(fā)展和態(tài)度表現(xiàn)等方面。這樣既可以滿足家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況的需求，又能避免過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)帶來的負(fù)面影響。

總之，學(xué)生成績(jī)的公開與否是一個(gè)復(fù)雜的問題，需要在學(xué)校、家長(zhǎng)和教育部門之間進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商。只有通過平衡各方的利益和關(guān)注點(diǎn)，才能為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。